当前位置:首页
 >> 外语外事  >> 教学探究
beplay下载网址-2020小学英语青年教师过关课课后反思——五年级董甜课后反思
发布日期:2021-01-06 浏览次数: 作者:董甜 字号:[ ]

beplay下载网址-2020小学英语青年教师过关课课后反思——五年级董甜课后反思

2020年12月29日下午第三节课,我在西区二阶上了一节青年教师过关课,授课内容为新思维4BChapter5,主题是:Food from around the world,授课对象为五年级学生,本课的重难点为:生词spaghetti,French Bread,France,roast duck,Italy等,本课重点句型为:Where do/does…come from? They come/It comes from… 最初选择这个主题开展授课,是觉得这个主题会更容易激发起学生的学习兴趣和课堂参与度,但是在备课磨课的过程中发现,本课在语境创设的真实性以及如何激发学生的课堂生成方面还是存在一些难度,在我的师傅傅媛倩老师的耐心指导下,我一点点攻克了难关,师傅始终以我校所倡导的 “情景——结构——交际”的外语教学宗旨指导我的教学,强调语言在真实情境下的使用和发散,为我的教学设计注入了核心活力。

本课围绕Betty一家人参加International Food Festival为主线创建情境,所以本课在Have a go!环节就直入“Food”这一主题,利用picture puzzle引出sandwich和hot dog两种食物,同时与学生讨论关于这两个关键词的话题,很快引出different countries 和food festival这一主线,同时用Betty这一故事主要人物带着学生一起去认识food festival上出现的食物,在食物类生词的教授过程中,我尽可能地让学生去思考和产出,比如我会利用问题:What do you know about Italy?Why do Japanese like eating sushi and sashimi?引导学生自己组织语言说出自己心里的想法,在进入文本后,我首先通过问题:What do they want to try at the food festival?带着学生观看视频,在学生初步感知课文后我通过文中四个人物间的对话引出两个句型,让学生自己观察句型的相同点和不同点,进而总结规律,归纳出本课的语法难点,在接下来的操练环节中,学生很快就能利用自己总结出来的规律加以运用,慢慢达到熟练的程度。运用所学语言进行交际一定是语言教学的最终目的,在学生掌握本课基础词汇和基本句型后,我设计了“Do a report”的环节,学生需要在food festival语境的基础上,通过自己汇总信息,将本课所学句型和结构加以运用,最终以小组汇报的形式加以呈现,在这个过程中,学生重新置换角色,表达的信息也很有价值。在最后的Everyday English部分,我将本课主题与文化结合在一起,让学生去思考不同的食物背后的原因,是不同国家的文化造就了不同的食物,从而引出“Taste different food,Enjoy colorful culture”,将本课的主题再一次进行升华。

授课结束后,吴校和我的师傅傅老师对我的课做出了精准的点评,我也知道了本节课中存在的问题,首先在情境创设方面,我在have a go环节结束后就很快进入了情境,在情境中带着学生借助句型熟悉生词,但是却没有呈现句型结构,在进入课文后又一次讲解句型,环节之间的层次性被打乱并且没有实现梯度上升;其次,环节之间的过渡语不够流畅,环节间的过渡也较为生硬,虽然有心设计了几个环节旨在鼓励学生的课堂产出,但是由于我的铺垫不到位,学生产出的课堂效果也不太好;再次,在本课最后Do a report环节,学生没有足够的时间进行小组间的进一步思考和讨论,本课设计的文化内涵也没有能够在最后的Everyday English环节自然产出,这些也是本节课中有遗憾的地方。

在今后的教学中,我会从专家老师提出的多个方面有意识地改进我的课堂理念和课堂教学,在教学过程中多关注学生,及时对学生的课堂产出做出反馈并加以鼓励,同时我也会努力提高自身的课堂感染力和带动力,用高阶思维为学生创设更多的表达机会和进步空间,在教与学的过程中互为促进。





打印本页】 【关闭窗口
Produced By 大汉网络 大汉版通发布系统